INFORME

Proyecto institucional 

En nivel institucional el proyecto funciono muy bien puesto que la mayoría de los alumnos se relacionaban con las actividades.

Una de las actividades con más éxito fue la de la semana loca, la cual se trataba de llevar algo loco cada día de la semana, el primer día se llevaron pelucas, el segundo día collares locos, el tercer se trataba de llevar la cara pintada de su animal favorito, el cuarto día peinados locos y el quinto día se trataba de ir disfrazado, pero por un evento de jubilación que se tenía en la escuela se optó por cambiarse por sombreros locos. Aleatoriamente en esa semana se ponían distintos juegos tradicionales en la hora del recreo como la cuerda, el liguero, el stop entre otros; al principio pensamos que estos juegos no funcionarían, pero por el contrario fueron todo un éxito y todos los niños querían participar. Otra de las actividades que se implementó a nivel escuela fue el cuidado del agua, para lo cual se tenían roles en los recreos para cuidar distintas áreas y se escogían dos o tres niños de cada salón para que fueran los agentes en ese día y reportaran cada vez que vieran que alguien desperdiciaba el agua, esto les pareció muy interesante ya que les gustaba ser los agentes del cuidado del agua.

Proyecto grupal

A nivel grupal el proyecto también tuvo éxito, aunque algunas actividades no se pudieron poner en marcha por falta de tiempo, ya que en ocasiones me encontraba sola con el grupo y el tiempo lo utilizaba para revisar tareas y trabajos de los alumnos. A pesar de eso, las actividades que si se pudieron llevar a cabo si salieron bien, pues a los alumnos les gusto trabajar con la democracia, los valores y el cuidado del agua, ademas de que poco a poco comenzaron a respetar mas a sus compañeros, siguieron un poco mas las reglas del salón y de la escuela, respetaron su turno para hablar y su comportamiento fue cambiando, por lo que considero que las actividades si tuvieron un impacto en ellos.

En  la próxima jornada que estaremos en la primaria, se pondrán en practica las actividades que no se pudieron poner en la jornada pasada para que no solo queden en el aire y los alumnos puedan apropiarse de nuevos aprendizajes, no solo de contenidos curriculares.

Alumnos con barreras de aprendizaje

Poco a poco los alumnos que enfrentan barreras de aprendizaje fueron sobresaliendo gracias a los cuadernillos y a los materiales que se utilizaron, haciendo así que comprendieran los temas de otra manera y no se quedaran tan rezagados.

El caso de Ballesteros fue el más especial, ya que paso de no hacer nada durante todo el día de clase, a escribir la fecha y realizar algunas actividades. Lo que más le interesaba era ser el ayudante de la maestra y trabajar directamente en el pizarrón, además de que trabajaba con las maestras de USAER y presento mucha avance puesto que en el bloque pasado no contesto el examen y este bimestre logro contestar la mitad del examen y presenta muchos avances en su escritura.